放飞一只蝴蝶 - 千年沉淀的日志

放飞一只蝴蝶

曾在《青年文摘》上看到过这样一段文章：一个秋晨，我到学校办公室刚坐下，便有人通知说我班教室有两块玻璃被昨晚的秋风打破了。我马上意识到这事在这个管理甚严的学校里意味着什么。中午，我找来昨天的值日生朱兰，她怯怯地说：“昨晚放学时，教室里有两只蝴蝶，赶来赶去，总有一只飞不出教室。我只好开着一扇窗户，好让外面的飞进来，或者里面的飞出去，让他们结伴儿去玩，想不到会被秋风打破了玻璃。”朱兰几乎落泪地嗫嚅说愿意赔这两块玻璃。我一直无语，然后摸了摸她的头发说：“不用了，去玩吧。”后来我去了财务室：“请在我下月工资中扣两块玻璃的钱。”这是一笔我很乐意付的钱。

看完之后我的心陡地升腾起一股温情，思绪似一只蝴蝶般在风中飞舞，心灵也受到极大的触动：有一种久违了的感动，一种发自内心的赞赏，更有一种波及灵魂的愧疚！我欣赏着这位老师的宽容与尊重，感动着那名学生的纯真与善良，更为老师与学生所共有的爱心叫好！同时愧疚着现今不少教师在许多美丽的错误面前仍不能转变教育观念，不能“尊重学生的缺点（错误）”，仍是简单粗暴地指责批评训斥，以“我”为中心的处理问题！

愧疚之余，我更反思：什么是真正的教育？在新课程改革倡导的“以人为本”的教育理念的今天，我们教师怎样落实“关注学生人的发展”到平坦的教育教学行为中去，怎样去面对学生的许多美丽错误，怎样真正“尊重学生的缺点（错误）”，而不是仅仅在口头、在论文写作或经验交流上添上一笔呢？

当前的学校教育，虽然素质教育、新课程改革已经逐步开展并不断深入，但由于教育制度、考评机制的束缚，急功近利思想仍然很严重！社会、家长、学校领导、各位老师仍关心的是：升学率怎样？优生数多少？平均分如何？却很少有人问过学生是否学得快乐，心理是否健康，素质是否发展，能力是否提高，社会意识怎样，人文情怀如何等。而我认为每一个学生其实都是一首歌，他们或激昂，或低沉，或悠扬，或舒缓，他们都有着强烈的进步愿望，有着如诗如梦的美好追求，也有着不可避免的各种缺点，甚至有一些美丽的错误，而如何去引导、帮助、鼓励、信任就成为我们教育教学的关键。

学生需要尊重，需要理解，需要宽容，更需要关爱！当我们面对所谓的“后进生”，当我们面对学生出现的种种美丽的错误时，正如放飞那一只蝴蝶，难道我们每位教师不应该换个角度思考：此时学生最需要的是什么？是我们的斥责还是我们的理解、宽容？我们的教育不就是希望每个生命能豁然觉醒吗？我们不正希望学生在自尊、自信、自然的状态下走好人生的每一步吗？著名作家秦文君说过：教育应是一扇门，推开它，满是阳光和鲜花，它能给小孩带来自信、快乐！

是的，尊重可以使人感动，可以使人理智，可以使人悔过，可以唤醒良知，也可以使人迸发激情------当我们面对犯错误的学生时，尤其是他们的一些美丽的错误时，如帮助别人迟到了，为做好事耽误了上课，为坚持真理与老师大声争吵，为爱护小动物可能折断了花草，为保护弱小者与别人打架，为保护自尊而撒了谎，或无意中破坏了公共财物等等，我想我们教师首先就应该尊重他们，理解他们，多发现他们行为中的“闪光点”，并进而宽容他们。这不需要太多的语言，更不需要费太多的脑筋，或许一个批评的眼神，一下无声的抚摸，一句理解的话语，或仅仅一个小小的手势，正如那位老师，轻轻地一下抚摸就可以抚慰那位放飞蝴蝶的学生胆颤的心灵，就可以保护这位学生纯真而善良的心田，就可以在不经意中鼓励、支持这位学生难得的爱心，就可以使这位学生永保爱的真谛！没有批评，没有斥责，没有让学生赔偿，没有让学生写检查，没有公开处分，更没有唤其家长来校进行“共同教育”，但却会产生更理想的教育效果！如果我们能这样，学生就会从这种暗示下，从眼神中，从手势里，从抚摸中得到尊重，得到理解，得到信任，甚至得到激励，进而激发羞耻心，愧疚感；学生就会从内心深处体会着自己的错误，修正着自己的缺点，感动着老师的关怀，感受着人文精神的魅力；他们就会在被尊重中感受荣辱，在被需要中感受价值，在被关注中感受关爱，从而真正获得觉醒！获得有意义的启示！学会自我批评，学会做人！更重要的是我们可能在这种无意中就发掘、张扬、培养了学生的某些个性，使他们拥有了丰富的创造力，拥有了健康的人格！正如蒙台梭利言：教育就是激发生命，充实生命，协助孩子们用自己的力量生存下去，并帮助他们发展这种精神。

请每位教育工作者都能谨记这样一个道理：当学生看起来最不可爱的时候，恰恰是学生最需要爱的时候！

愿每个美好的心灵都能得到真正的呵护！